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| 困惑——如何能避免统计教学中“轻问题提出、重数据处理”的现象 |
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[ 2008-2-24 11:04:00 | By: 梅子 ] |
困惑——如何能避免统计教学中“轻问题提出、重数据处理”的现象
山东生枣庄市市中区建设路小学 冯克珍
“课标”要求能让学生在统计中经历提出问题、收集和处理数据、做出决策、预测的过程。而在教学中，我们往往比较强调处理数据、做出决策、预测的过程，但却忽略了“提出问题”这个过程，我们所看到的教材和上课过程往往都是老师给学生提供一些数据，而不是一开始让学生思考到底要解决什么问题。例如：四年级上册《栽蒜苗》（一）和（二）很多教师没有提前布置学生栽蒜苗，没有经历提出问题、收集数据的过程；即便提前布置学生栽蒜苗，由于没及时指导收集数据的时间与测量的方法，课前准备不充分。这就忽略了统计的初衷——我们为了解决什么问题而统计，我们要解决这个问题，必须要收集哪些数据？哪些数据是无关信息，哪些没有必要收集，都要层层过滤，实际中要做很多准备和思考。教师为了避免准备不充分，怕完不成教学任务，就匆匆的改编例题（甚至一些优质课也如此），提供给学生一组数据，让学生合作探究，美其名曰“小组合作学习”。试问这样教学能完成统计的教学目标吗？请问各位专家：如何能避免统计教学中“轻问题提出、重数据处理”的现象，让我们的学生不光会解题， 而且能成为一个善于发现问题的创造者呢？
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| No.1 讨论:困惑——如何能避免统计教学中“轻问题提出、重数据处理”的现象 |
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[ 2008-10-9 19:12:00 | By: 7611135320bg(游客) ] |
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| No.2 讨论:困惑——如何能避免统计教学中“轻问题提出、重数据处理”的现象 |
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[ 2008-10-9 19:15:00 | By: 7611135320bg(游客) ] |
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